ارسال مطلب براي دوست

قابل توجه استادان بزرگوار دروس معارف اسلامي
معاونت امور اساتيد و دروس معارف اسلامي در نظر دارد مجموعه¬اي از بهترين تجربيات، خاطرات، آثار و هرگونه نكته آموزنده در ارتباط با اساتيد محترم با دانشجويان عزيز، تأثير رفتار اساتيد، متون درسي و برنامه¬هاي فرهنگي گروه¬هاي معارف را منتشر نمايد.
به همين منظور از اساتيد گرانقدر تقاضا داريم هرگونه فعاليت خود را كه به نوعي در تقويت خداباوري، دين¬ورزي، عشق به معبود، محبت رسول اعظم(ص) و اهل بيت پاكش(ع) ، اميد به زندگي، پاي¬بندي به اصول اخلاقي و... تأثير داشته است برايمان ارسال نمايند. اين در حالي است كه از سوي برخي عليه دروس معارف اساتيد و گروه¬هاي معارف زمزمه¬هايي قدر ناشناسانه شنيده مي¬شود كه جا دارد بدين وسيله پاسخ داده شود.

مركز تهيه و تدوين كتب معارف اسلامي

جلسه اول
من به جلسه اول بسيار اهميت مي¬دهم، زيرا ارتباط با دانشجويان عزيز و جلب اعتماد و احترامشان در آن جلسه، بهتر برقرار مي¬شود. معتقدم در جلسه اول، مهمتر از همه، بحث درباره فلسفه وجودي درس معارف كه چرا در همه رشته¬ها، اين واحد بايد پاس شود، ضرورت دارد. اين مطلب بايستي با دلايل و مثال¬ها و خاطرات و نظريات انديشمندان غيرمسلمان و اشعار و... تبيين شود. يادم هست در يكي از اين جلسات گفتم: «گوته شاعر آلماني مي¬گويد: با وجود اشعار حافظ، نيازي به مي انگور نيست.» مدتي بعد يكي از دانشجويان اظهار داشت:«همين جمله¬اي كه از گوته نقل كرديد موجب شد خودم را از دام مشروبات الكلي نجات دهم.»
عليرضا جوادي فام
تبريز
پويائي كلاس
من چهار نمره براي تحقيق قرار مي¬دهم اما روشم كمي متفاوت است: مقاله¬اي را خودم تهيه كرده در اختيار يكي از دانشجويان عزيز قرار مي¬دهم تا مطالعه كرده در آن تفكر و تدبر نمايد و با راهنمايي¬هاي من، خودش به مطلب برسد و سپس كنفرانس مي¬دهد. اگر مطلبي مفصل است هر فصلش را به يك دانشجو واگذار مي¬كنم. بعد از كنفرانس، پرسش¬هاي همكلاسي¬هايش مطرح مي¬شود. از خودش مي¬خواهم پاسخ دهد. سپس از بقيه درخواست جواب مي¬كنم و نهايتاً خودم جمع¬بندي نموده نتيجه و پاسخ كامل را در اختيارشان مي¬گذارم. نتايج مثبت اين سبك:
1.مشاركت هر چه بيشتر دانشجويان
2.¬تفكر و تدبر به گونه¬اي كه دانشجو، خودش به مطلب برسد.
3.¬ايجاد موقعيت براي طرح شبهات دانشجويان
خانم عصمت سوادي
تهران
يك تذكر ساده
آنچه مرا همواره خوشحال مي¬كند اظهار رضايت دانشجويان از شركت دادنشان در تدريس و پرسش و پاسخ¬ها در سمورد درس¬هاي داده شده و كنفرانس¬ها و تحقيقاتي است كه انجام مي¬دهند.
اخيراً مدير يكي از دبيرستان¬ها كه در زمان دانشجويي¬اش، با من درس داشت، اظهار مي¬نمود: «تحقيقي ارائه دادم كه بسم¬الله¬الرحمن¬الرحيم را در ابتداي آن ننوشته بودم. به من گفتيد كه نقص كار من شروع نكردن با نام خداوند است اين تذكر در من آنچنان اثر گذاشت كه تلاش كرده¬ام تمام كارهايم را با بسم¬الله شروع كنم و هنوز هم اين روش را ترك نكرده و نخواهم كرد انشاءالله».
محمد امجديان
كرمانشاه
شگفتي يك دانشجو
در دانشگاه علوم پزشكي سنندج درس معارف 1 را تدريس مي¬نمودم. بحث¬هاي مربوط به انسان شناسي به ميان آمد. آيات 12 تا 14 سوره مؤمنون كه مربوط به مراحل خلقت انسان است را از روي قرآن برايشان تلاوت نمودم. يكي از دانشجويان كه جوان خوش برخورد و داراي نشاط علمي بود با شگفتي پرسيد: اينها آيات قرآن است؟ اين مطالب را قرآن فرموده است؟!
برق نگاهش مرا متوجه نمود كه دروس معارف همين كه مي¬تواند دانشجويان را با محتواي قرآن كريم آشنا سازد ارزشمند است.
اين دريافت، مرا به وجد آورد و بيشتر از پيش به ارزش كار تدريس دروس معارف در دانشگاه پي بردم.
محمدمهدي پورعلي¬فرد
قم